Publicado en 1º Bachillerato L3, 2ºBachillerato L3, 4º ESO L3

Connecteurs

Pour bien parler, pour bien écrire. Bref, pour bien s’exprimer:

c’est simple, cliquez ici

escuela nino escribiendo

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Publicado en 1º ESO L3

JE ME PRÉSENTE ET JE PARLE À PROPOS DE MOI….

Nous allons commencer notre échange avec l’école San Marcos au Cameroun….

Pour le premier document à envoyer, nous allons nous présenter. Suivez les indications de la grille ci-dessous et préparez votre document partagé de la classe sur DRIVE. Chaque élève rédige sa présentation et l’écrit sur DRIVE et y ajoutant des photos/des images…

À propos de moi

 

Publicado en 1º ESO L3

PINACOTHÈQUE EN CLASSE (Projet pédagogique A-1/A-2)

Bonjour,les élèves,

comme on avait dit en cours, cette année nous avons la possibilité de travailler en groupe avec un projet à propos de la peinture francophone. Vous verrez dans vos courriels un formulaire google que vous devez compléter avant de commencer, ok?

Ici, je vous mets tous les documents à étudier en classe et à la maison:

Resultado de imagen de la liberté guidant le peupleCHANSON: C’est la faute à Volatire:

La Faute à Voltaire ♪

Je suis tombé ______________, c’est la faute à Voltaire
Le nez dans le ruisseau, c’est la faute à ­_______________
Je ne suis pas ___________, c’est la faute à Voltaire
Je suis petit ____________, c’est la faute à Rousseau

Il est tombé par terre, c’est la faute à Voltaire
Le nez dans le ruisseau, c’est la faute à Rousseau
Si tu n’es pas notaire, c’est la faute à Voltaire
Tu es petit oiseau, c’est la faute à Rousseau

Je suis _____________ sur terre
Meme Dieu ne sais pas comment
Je n’ai ni père, ni mère
Qui m’reconnaissent leur ____________
Je m’suis fait une _______________
Avec ce qui n’en ont pas
Joyeux drilles en guenilles
Avec un coeur gros ________________

Il est tombé par terre, c’est la faute à Voltaire
Le nez dans le ruisseau, c’est la faute à Rousseau
Joie est ton ________________, c’est la faute à Voltaire
Misère est ton _______________, c’est la faute à Rousseau

Je suis un va-nu-pieds
Mais, nu, le __________ va quand même
Je ____________, pas de problème
Je fais des pieds de nez
Aux marchands et à leurs _______________

Et pour te _______________
Il leur faut plus qu’un ____________________

On me connaît ________________
De Clignancourt à Belleville
Je suis _____________ par tous
Sauf par les sergents de _________________
Je vis de ce qui vient
Et de ce qui ne vient pas
Sans savoir à l’_____________
Menu du prochain repas
Misére est mon _______________________

C’est la faute à Rousseau
On est laid à Nanterre

C’est la faute à Voltaire

Et bête à Palaiseau

C’est la faute à Rousseau

Si tu n’es pas notaire

C’est la faute à Voltaire

Tu es petit oiseau

C’est la faute à Rousseau
______________________________________________________________

COMMENT FAIRE DEVANT UNE OEUVRE D’ART

CLIQUEZ POUR VOIR… analyse d’oeuvre synthese

FichePedaGauguin. Institut Français Danemark

ET POUR TRAVAILLER:

Publicado en 1º ESO L3

La liberté guidant le peuple. Eugène Delacroix

Regardez attentivement l’image

Quelles questions à poser devant un tableau?

  1. Que se passe-t-il dans ce tableau?
  2. Quelle était ta première impression en regardant ce tableau? Pourquoi as-tu eu cette réaction?
  3. Décris les couleurs du tableau, les lignes…
  4. Quelles sont les parties du tableau les plus importantes ? Pourquoi?
  5. Quelles parties du tableau l’artiste a-t-il fait ressortir ? Comment? Pourquoi?
  6. Ferme les yeux et décris moi le tableau. Pourquoi te souviens-tu de ça? Pourquoi as-tu oublié le reste?
  7. Comment décrirais-tu cette œuvre à quelqu’un qui ne l’a jamais vue?
  8. Que trouves-tu beau dans cette oeuvre?
  9. Quels adjectifs / verbes utiliserais-tu pour décrire ce tableau?
  10. Quels éléments du tableau semblent réels? et irréels, imaginaire?
  11. Si cette oeuvre était un bruit, un son, une musique, à quoi ressemblerait ce son, ce bruit, cette musique?
  12. Si elle pouvait parler, que dirait-elle?
  13. Si tu pouvais la modifier, que changerais-tu?
  14. Pourquoi l’artiste a-t-il créé cette œuvre d’après toi? et pour qui?
  15. Que penses-tu que l’artiste a voulu dire avec cette œuvre? Quel est son message ?
  16. Comment a-t-il utilisé les lignes, les formes, les couleurs pour faire passer les émotions, son message ?
  17. Si tu pouvais demander quelque chose à l’artiste, que lui demanderais-tu?
  18. D’après toi, comment se sentait l’artiste quand il a peint ce tableau?
  19. Que penses-tu qu’il s’est passé avant cette scène? et après?
  20. Quel titre donnerais-tu à cette oeuvre?
  21. Quel est le titre? Comment le titre t’aide-t-il à comprendre ce tableau?
  22. Quelle est l’histoire derrière ce tableau d’après toi?
  23. Quelle émotion ressens-tu quand tu regardes cette oeuvre?
  24. De quoi veux-tu te souvenir sur cette oeuvre d’art? Que veux-tu oublier?
  25. Pourquoi d’après toi on doit regarder, étudier cette oeuvre d’art?
  26. Qu’aimes-tu dans cette oeuvre? Que n’aimes-tu pas?
  27. A quoi cette oeuvre d’art te fait-elle penser? Pourquoi?
  28. Comment cela serait-il d’être dans cette oeuvre?
  29. Si tu pouvais poser une question au tableau, quelle serait-elle?

Source: https://www.cabaneaidees.com

Pour vous aider:

Et maintenant une chanson:

Pour compléter les paroles, cliquez ici: C’est la faute à Voltaire

Publicado en 1º ESO L3

Description physique A1

1.- Regardez la carte mentale suivante:

2.- Ensuite, préparez une carte mentale avec tout le vocabulaire  dans chaque bulle. Une fois cet exercice terminé, je vous propose de compléter une carte mentale avec votre description physique à partir de…

3.- Et pour terminer, un travail de production écrite.

Os lo explico en español para facilitar vuestra tarea:

Dobláis un folio, posición vertical,  en tres veces

  1. En el primer doblez:  pegáis uno foto vuestra, de carnet (también podéis dibujaros) y escribís el vocabulario de las partes de la cara señalándolas con flechas. Debéis utilizar los verbos: “Être” y “avoir”
  2. En el segundo doblez: dibujáis el cuerpo con la ropa que más os guste. Y también con flechas señaláis el vocabulario correspondiente, utilizando los verbos: “mettre” y “porter”
  3. En el tercer y último doblez: Dibujáis vuestras piernas y pies con objetos y detalles de vuestras aficiones, deportes favoritos etc. etc. e igualmente escribís el vocabulario utilizando las expresiones: “j’aime/ J’adore…

Os pongo una imagen como ejempllo: